Mais um módulo... Mais uma etapa vencida... Mais um curso chega ao final... e com isso nosso caminho fica cada vez mais rico de informações e conhecimentos... Muito se contribuiu, muito se discutiu, muito se falou das possibilidades pedagógicas das mídias. Ainda temos muito o que aprender...
A lembrança dos encontros presenciais e virtuais faz com que a saudade fique mais presente...
Sentirei falta de cada um... Desejo muito "Amor pra recomeçar"! (veja o vídeo abaixo)
Recebi esta mensagem enviada pelo Prof Tony Mendes para o meu email e resolvi compartilhar com vocês...
APENAS A LÍNGUA PORTUGUESA NOS
PERMITE ESCREVER ASSIM... edro Paulo Pereira Pinto, pequeno pintor Português, pintava portas, paredes, portais. Porém, pediu para parar porque preferiu pintar Panfletos. Partindo para Piracicaba, pintou prateleiras para poder progredir. Posteriormente, partiu para Pirapora. Pernoitando, prosseguiu para Paranavaí, pois pretendia praticar pinturas para pessoas pobres. Porém, pouco praticou, porque Padre Paulo pediu para pintar panelas, porém posteriormente pintou pratos para poder pagar promessas. Pálido, porém personalizado, preferiu partir para Portugal para pedir permissão para papai para permanecer praticando pinturas, preferindo, portanto, Paris. Partindo para Paris, passou pelos Pirineus, pois pretendia pintá-los. Pareciam plácidos, porém, pesaroso, percebeu penhascos pedregosos, preferindo pintá-los parcialmente, pois perigosas pedras pareciam precipitar-se, principalmente pelo Pico, porque pastores passavam pelas picadas para pedirem pousada, provocando provavelmente pequenas perfurações, pois, pelo passo percorriam, permanentemente, possantes potrancas. Pisando Paris, pediu permissão para pintar palácios pomposos, procurando pontos pitorescos, pois, para pintar pobreza, precisaria percorrer pontos perigosos, pestilentos, perniciosos, preferindo Pedro Paulo precaver-se. Profunda privação passou Pedro Paulo. Pensava poder prosseguir pintando, porém, pretas previsões passavam pelo pensamento, provocando profundos pesares, principalmente por pretender partir prontamente para Portugal. Povo previdente! Pensava Pedro Paulo ... - Preciso partir para Portugal por que pedem para prestigiar patrícios, pintando principais portos portugueses. Paris! Paris! Proferiu Pedro Paulo. - Parto, porém penso pintá-la permanentemente, pois pretendo progredir. Pisando Portugal, Pedro Paulo procurou pelos pais, porém Papai Procópio partira para Província. Pedindo provisões, partiu prontamente, pois precisava pedir permissão para Papai Procópio para prosseguir praticando pinturas. Profundamente pálido, perfez percurso percorrido pelo pai. Pedindo permissão, penetrou pelo portão principal. Porém, Papai Procópio puxando-o pelo pescoço proferiu: - Pediste permissão para praticar pintura, porém, praticando, pintas pior. Primo Pinduca pintou perfeitamente prima Petúnia. Porque pintas porcarias? - Papai, - proferiu Pedro Paulo - pinto porque permitistes, porém, preferindo, poderei procurar profissão própria para poder provar perseverança, pois pretendo permanecer por Portugal. Pegando Pedro Paulo pelo pulso, penetrou pelo patamar, procurando pelos pertences, partiu prontamente, pois pretendia pôr Pedro Paulo para praticar profissão perfeito: pedreiro! Passando pela ponte precisaram pescar para poderem prosseguir peregrinando. Primeiro, pegaram peixes pequenos, porém, passando pouco prazo, pegaram pacus, piaus, piabas, piaparas, pirarucus. Partiram pela picada próxima, pois pretendiam pernoitar pertinho, para procurar primo Péricles primeiro. Pisando por pedras pontudas, Papai Procópio procurou Péricles, primo próximo, pedreiro profissional perfeito. Poucas palavras proferiram, porém prometeu pagar pequena parcela para Péricles profissionalizar Pedro Paulo. Primeiramente Pedro Paulo pegava pedras, porém, Péricles pediu-lhe para pintar prédios, pois precisava pagar pintores práticos. Particularmente Pedro Paulo preferia pintar prédios. Pereceu pintando prédios para Péricles, pois precipitou-se pelas paredes pintadas. Pobre Pedro Paulo pereceu pintando... Permita-me, pois, pedir perdão pela paciência, pois pretendo parar para pensar... Para parar preciso pensar. Pensei. Portanto, pronto: Pararei! (autoria desconhecida)
A WebQuest se mostra uma nova opção de recurso pedagógico muito útil para os professores. Nos fóruns de discussão foram elencados pelos professores-cursistas, os pontos positivos, negativos e as possíveis soluções para os problemas encontrados para colocar a WebQuest em prática.
Pontos positivos:
"é uma maneira nova, fácil, moderna e bastante criativa de educar com o auxílio da Internet"; "Ela facilita muito o trabalho de pesquisa do aluno, principalmente, por que evita o desperdício de tempo por parte do aluno, uma vez que por ser uma pesquisa direcionada, o professor indica os sites mais apropriados"; "é que a atividade proposta pelo professor ao aluno pode acompanhá-lo. Esta mobilidade facilita a execução da atividade"; "mais uma ferramenta metodológica para promover a pesquisa e integrar alunos e professores no processo educacional"
Pontos negativos:
"nossa realidade ainda está muito longe de se poder utilizar tal ferramenta: faltam laboratórios de informática nas escolas, o professor tem carga horária excessiva, etc, etc, etc."
Possíveis soluções para os problemas encontrados: "em relação à falta de laboratório de informática podemos resolver utilizando as tarefas da WQ escritas em papel ofício, como se fosse uma pesquisa, só que na forma direcionada e problematizada." "adaptá-lo para a realidade em que estamos inseridos aproveitando o máximo que este recurso pode oferecer no intuito de auxiliar a aprendizagem." "Isso não significa que não se deva tentar ... estou disposto a fazê-lo."
1) Utilize aspas, quando desejar encontrar Sites, frases ou termos mais específicos em sua consulta. Para utilizar este método de busca, basta digitar o trecho do site ou a frase entre aspas. Ideal para uma busca mais detalhada. Exemplo: "prefeitura do município de Vitória da Conquista" (nesse caso, a busca é feita pela frase exata)
2) Utilize "+" ou "e" quando o objetivo for encontrar todas as palavras numa mesma página. Exemplo: prefeitura + município + Conquista
3) Utilize "ou" quando quiser encontrar qualquer uma dentre as palavras digitadas. Exemplo: prefeitura ou município ou Conquista
4) Utilize "-" na frente de palavras que não devem aparecer nos documentos encontrados. Exemplo: "prefeitura do município" -Conquista
5) A maior parte destes sites disponibilizam o recurso de busca avançada, além de dicas, que permitem refinar a busca ao máximo.
As dicas acima descrevem alguns conceitos básicos para refinar a busca na Internet, os sites de busca, na verdade, já disponibilizam uma interface que incorpora estes conceitos, facilitando o trabalho de quem acessa. Além de permitir a pesquisa por meio de uma determinada palavra chave ou expressão, alguns sites também agrupam as informações por assunto.
Visualização dos resultados A forma de ordenação da informação varia de acordo com o site. Alguns mostram em primeiro lugar os sites mais visitados nos quais aparece o termo procurado, outros dão prioridade aos sites onde o termo aparece mais vezes.
Os professores devem aproveitar ao máximo
as vantagens oferecidaselos Sites de Busca usando
as dicas para filtrar os resultados das pesquisas.
Os alunos devem ser orientados durante as atividades
para que não se´"percam" diante do mar de informações
Texto elaborado pelos alunos do Curso Utilização Pedagógica das Mídias Digitais usando a ferramenta Wiki:
Integrando Mídias
(Parte 1)
O texto "Integração de mídias digitais na educação” mostra um quadro bastante positivo sobre a utilização das diferentes mídias digitais no âmbito educacional, haja vista, que a utilização e interação dessas novas tecnologias de informação e comunicação trouxeram mudanças significativas no nosso modo de encarar a construção do conhecimento. A utilização adequada e planejada contribuiu qualitativamente e quantitativamente para o processo de ensino-aprendizagem. As aulas se tornaram mais participativas, interativas e envolventes. Sabemos que é necessário que a escola tenha computadores, vídeos, retro-projetores, etc, tudo isto ajudaria no processo de ensino-aprendizagem. Entretanto, vimos através de experiências de outros professores foi possível desenvolver um trabalho com os alunos utilizando outras mídias, o que tinha disponível na escola. O diferencial foi a atuação de profissionais criativos, preparados e capacitados para introduzir os diferentes recursos digitais como ferramentas de ensino na sala de aula e alunos participativos, visto que as aulas se tornaram mais atraentes.
O texto é muito interessante e nos leva a refletir o quanto cada um de nós pode contribuir para o uso de mídias digitais no ambiente escolar. Devemos utilizar todas as mídias digitais possíveis e disponíveis, mas para isso é necessário buscarmos a capacitação para nos sentirmos seguros, sendo bons facilitadores na construção do conhecimento do educando. Existem diversas maneiras de desenvolver projetos integrando mídias digitais, e um passo importante é contagiar o ambiente escolar com o desejo de todos estarem integrados e compartilhando experiências. O ambiente de aprendizagem que a escola oferece hoje ainda é muito semelhante ao de décadas ou até mesmo séculos atrás. Ela não tem acompanhado as mudanças do mundo moderno, em que as transformações se dão numa espantosa velocidade: a informação de ontem pode, hoje, já estar defasada. É preciso, portanto, criar um ambiente que não só facilite o acesso dos alunos a essas informações, como também os capacite a buscar por si mesmos, a partir de suas reais necessidades, o conhecimento que os ajude a acompanhar as transformações do mundo e a se situarem nele.
O novo, o diferente, atrai, daí a necessidade do uso de mídias digitais favorecendo assim a aprendizagem. O uso das mídias pode facilitar o trabalho do professor desde que seja feito com um planejamento devido, ou do contrário, pode complicar. Portanto devemos ter cuidado com as inovações para não usarmos as mídias como recursos só porque está na moda e não queremos ficar atrasados. Devemos usá-las com responsabilidade e competência, que se traduz num conhecimento não só técnico, mas também das implicações pedagógicas que seu uso traz. É preciso ter clareza dos objetivos que se quer alcançar, do contrário se perderá seu sentido e a tecnologia correrá o risco de ser usada para suprir períodos vagos na escola e não para tornar as aulas mais dinâmicas.
A educação não pode ser restrita à utilização das mídias e nem a sua deficiência justificada pela falta de recursos tecnológicos, educar é muito mais que alimentar o desenvolvimento tecnológico e a indústria da informação. Há valores que devem ser preservados e que podem contribuir para minimizar os efeitos da crise social, moral e afetiva na sociedade, refletindo no ambiente da escola.
A Integração de mídias digitais na educação a priori , só será possível se o educador assumir o desafio de abrir às novas ferramentas pedagógicas,ou seja, se preparar para o “novo”. Caso contrário, se perpetuará o ensino tradicional que todos conhecemos, podendo até se utilizar de mídias. O novo é desafiador e traz consigo a necessidade de empenho para que tudo funcione da maneira devida.
Em seguida, devem-se observar as possibilidades que o professor e o aluno, juntamente com a unidade escolar dispõe para se pensar em trabalhar com as mídias digitais. Existem mídias digitas na escola? Os alunos tem acesso a elas? Se não existir condições mínimas ...! Trabalhando na hipótese do sim, é necessário que os educadores conheçam tais ferramentas e estejam predispostos a uma capacitação contínua para atuarem na criação de novos ambientes de aprendizagem, transmitindo a sua mensagem digo conteúdo, procurando ao mesmo tempo desfazer as desigualdades e as exclusões digitais e sociais.
Desta forma, se a tecnologia for usada como uma aliada na criação de um processo educacional; melhor ela complementará as habilidades individuais e auxiliará na construção de saberes, enriquecendo assim, a relação Ensino/Aprendizagem.
O uso da mídia por parte dos nossos alunos é incontestável. Que a maioria das nossas escolas não dispõem de recursos tecnológicos, muito menos de laboratório de informática é também notório. Todavia, esses mesmos alunos utilizam de aplicativos populares: orkut, MSN, diversos jogos. Por que não conciliar esses atrativos da informática com o processo de aprendizagem ?. Não seria mais atrativo participar de "um jogo de combate" on-line em que conhecimentos adquiridos sejam testados ?. Por isso, cabe a nós, professores, tentarmos utilizar o conhecimento de mídias que os alunos tem para tornarmos as aulas mais interessante e atrativas. Direcionar o uso da mídia digital, que o aluno faz, para a construção do conhecimento.
Sabemos também que, devemos sempre levar em conta a realidade e as características de cada comunidade escolar, se atualmente estamos lidando com alunos que está sempre em contato com as novas tecnologias, é claro que devemos aproveitar ao máximo esta oportunidade e assim com certeza teremos uma aprendizagem satisfatória, mas temos também que nos atentar para o fato de que é muito importante que nós como educadores estejamos sempre nos capacitando para criar estes novos ambientes de aprendizagem e que estas atividades devem ser bem planejadas para que haja real aproveitamento e nossos objetivos sejam alcançados. Uma vez que, a utilização das mídias digitais permite ao professor enriquecer seu trabalho não apenas do ponto de vista formal, sofisticando suas estratégias, mas principalmente no que se refere ao conteúdo e aos resultados atingidos.
Ao fazermos uso desses recursos, muitas vezes estaremos atingindo o nosso aluno pela via não-racional e, com isso, obteremos talvez as mais profundas reflexões sobre os valores e as mais sedimentadas mudanças de postura.
O uso de mídias enriquecem a transmissão dos saberes, disperta o interesse e a curiosidade, acrescenta atrativos que fazem com que prendam a atenção dos receptores quando são bem usadas e bem exploradas pois, se observarmos que o mundo extra-escolar oferece muito mais atrativos para o alunos, devemos "lutar com as mesmas armas" para buscar tornar o aprendizado mais interesaante e duradouro.
É interessante analisarmos ainda que o uso das tecnologias dentro do cotidiano sala de aula não pode ser analisado basicamente como mera oportunidade de inovação, numa equivocada perspectiva de entretenimento pelo recurso em si mesmo. O uso da informática vai muito além disso, devendo ser encarado como condição para o pleno exercício da cidadania pelo educando, partindo do pressuposto de que vivemos num mundo intensamente bombardeado pela tecnologia de ponta. Neste sentido, a implementação da informática no cotidiano escolar corresponde à mais sensata oportunidade de combatermos o modelo tradicional de educação que tanto mediocriza o compromisso social da escola.
Então, passamos a questionar qual é o novo compromisso social da escola e como as mídias, e iniciaremos contemplando a informática, pode nos ajudar com tal compromisso.
Perceberemos, então que as mídias podem nos ajudar trazendo o "mundo" do aluno para a sala-de-aula. Não digo com isso que todo aluno tem acesso a computadores e que isso seja cosntante em seu ambiente, mas que as informações rápidas, nas quais o aluno é parte integrante e agente de transformação são elementos pertencentes ao seu dia-a-dia. Dessa forma, devemos buscar uma maneira de fazer também com que o aluno seja agente de seu aprendizado escolar.
A utilização de mídias digitais no processo ensino-aprendizagem é de suma importância, mas se tornará maior ainda quando o acesso a estes recursos estiver disponibilizados na casa de cada um aluno. É preciso entender que está sendo uma conquista, mas falta ainda muita coisa a ser adequada. A inclusão dos nossos alunos, diga-se de passagem é paga, basta ver quem frequenta as lan house de seus bairros.
Muitas vezes , a " inclusão de nossos alunos " é mal paga , já que os mesmos gastam horas interminavéis na Lan House sem a devida instrução. Incluir também é adequar , sugeri , questionar e instigar.
O desenvolvimento de um projeto na escola é a melhor forma de se trabalhar todo e qualquer tipo mídia. Mas o que acontece, na maioria das vezes é uma má ou não utilização das mesmas. O que falta em nossas salas de aula é justamente a inovação, a busca por algo diferente, a luta pela busca do brilho no olhar do alunado. O encantamento acabou. As salas de aulas estão paradas no tempo, a forma de ministrar as aulas está ultrapassada.
Não estou querendo com isso generalizar. Claro que existem exceções, mas essa é sim a realidade da GRANDE maioria das escolas.
O uso das mídias tem se tornado uma necessidade, mas o principal é, sem dúvida, o uso adequado das mesmas, não apenas em sua funcionalidade com também na sua real aplicação: onde, quando, como, porque e para quê. Usar só por usar, porque está na moda ou porque hoje se fala muito em mídias, não faz o menos sentido e não gera conhecimento.
É importante o professor integrar, sempre que possível, as diferentes mídias na sua prática pedagógica uma vez que esta é uma forma que o aluno tem de entrar em contato com as tecnologias digitais, sem contar, o enriquecimento que o professor estará promovendo à sua aula. No entanto, o professor precisa saber utilizar a mídia certa, no assunto certo e no momento certo, com muita segurança do que está fazendo. Em nada adiantará o uso de mídias, somente pelo simples fato de usar, para dizer que é moderno, pois, isso só iria atrapalhar o aprendizado dos alunos. As mídias podem ser utilizadas para enriquecer os recursos pedagógicos tradicionais, de forma a motivar o aluno para a busca de novos conhecimentos.
Escrito por Adriana às 20h26
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